W dniu 18.09.2024 r. przeprowadzono dla młodzieży uczącej się w klasach V i VI z Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rakowie realizację programu profilaktyki uniwersalnej Debata. Zajęcia były prowadzone przez zespół profesjonalistów uprawnionych do prowadzenia programu. W realizacji programu Debata wzięło udział 42 uczniów. Odbyły się dwie realizacje programu – osobno dla każdej z klas.
Program z zakresu profilaktyki alkoholowej autorstwa Krzysztofa Wojcieszka. Adresowany głównie do młodzieży, u której w większości nie nastąpiła jeszcze inicjacja alkoholowa. Ma on charakter uprzedzający, jego zadaniem jest zapobieganie przedwczesnemu używaniu alkoholu i towarzyszącym temu konsekwencjom oraz promowanie postawy abstynencji.
Główne cele programu Debata to:
- zmniejszenie tendencji do zachowań alkoholowych generowanych przez młodzież;
- promowanie postaw trzeźwości i kształtowanie umiejętności zdrowego stylu życia młodzieży;
- animowanie i wzmacnianie środowisk abstynenckich w szkole;
- kształtowanie wśród młodzieży prawidłowych przekonań normatywnych dotyczących środków psychoaktywnych;
- uświadamianie natychmiastowych i odroczonych konsekwencji używania środków psychoaktywnych;
- kształtowanie trzeźwych obyczajów poprzez ukazywanie atrakcyjnego aspektu zdrowego stylu życia.
Również w tym samym dniu przeprowadzono dla dzieci uczących się w klasie II i III z Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rakowie realizację programu profilaktyki uniwersalnej „Cukierki”. Zajęcia były prowadzone przez zespół profesjonalistów uprawnionych do prowadzenia programu. W realizacji programu „Cukierki” wzięło udział łącznie 43 uczniów. Odbyły się dwie realizacje programu – osobno dla każdej z klas.
Program wczesnej profilaktyki „Cukierki” podejmuje tematykę profilaktyki uzależnień. Zajęcia prowadzone w ramach programu oparte zostały na bajce Agnieszki Grzelak pt. „Cukierki”, której kolejno prezentowane fragmenty stanowią zaproszenie do podjęcia dyskusji na trudne dla dzieci tematy związane z substancjami uzależniającymi. Tytułowe „Cukierki” kojarzą się dzieciom z czymś smacznym, pożądanym, czym można się podzielić z przyjaciółmi. Zakamuflowane w „cukierkach” środki uzależniające odbierają ludziom wolną wolę. Jeżeli dzieci miały kontakt z substancjami psychoaktywnymi potrafią je z łatwością zidentyfikować i nazwać. Jeżeli omawiany temat jest im zupełnie obcy, wówczas nauczą się, jakie zachowania są pożądane w sytuacji zagrożenia. Podczas zajęć dowiadują się również, gdzie mogą szukać pomocy w sytuacjach trudnych. Zaczynają dostrzegać, iż rodzice, nauczyciele, personel placówki, to osoby, którym można zaufać, na które można liczyć. Dowiadują się także, że silna więź z osobami z najbliższego otoczenia oraz prawidłowe relacje z rówieśnikami mają charakter ochronny i zapobiegają chęci doświadczania nowych przeżyć z wykorzystaniem środków odurzających. W opowiadaniu pojawiają się postacie zróżnicowane wiekiem, charakterem, wyglądem. Dziecko bez trudu ocenia ich postawy oraz postępowanie, z niecierpliwością pragnie poznać kolejne przygody ulubionych bohaterów. Tym samym z opowiadania czerpie dobre pomysły na rozwiązywanie własnych rzeczywistych, bądź potencjalnych problemów. Analizując postępowanie oraz umiejętności bajkowych postaci, dzięki naturalnej potrzebie naśladowania, dzieci nabywają świadomość pozytywnych zachowań. Poprzez identyfikację z postaciami występującymi w opowiadaniu, dzieci nieświadomie ukazują własne emocje, lęki, doświadczenia oraz wiedzę dotyczącą środków uzależniających, zachowując jednakże dystans do prezentowanych sytuacji i problemów. W programie „Cukierki” dominują urozmaicone, aktywizujące uczniów metody pracy m.in. burzę mózgów, pantomimę, zabawy ruchowe, dyskusję.
„Cukierki” to program z zakresu profilaktyki uniwersalnej, którego celem jest:
- przybliżenie uczniom podstawowych informacji na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych;
- kształtowanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi;
- kształtowanie postawy dystansu w relacjach z osobami nieznajomymi;
- nauka współpracy jako formy zapobiegającej zachowaniom agresywnym;
- wzmocnienie pozytywnego obrazu samego siebie;
- rozwijanie samodzielnego i twórczego myślenia;
- rozwijanie u uczniów postawy szacunku i zaufania w stosunku do szkolnego personelu pedagogicznego i technicznego jako osób mogących udzielić wsparcia w problemach wydarzających się na terenie szkoły.
